IEP个训——减少破坏性行为

破坏性行为也许是治疗过程中遇到的最大障碍之一。

这类行为极难改变，会给每个人带来沉重的压力和挫折感。

学习语言之类的技能，对减少破坏性行为收效甚微。

坐等破坏性行为自行消失，只会耽误问题行为的解决。

那么，如何减少破坏性行为呢？

一、判断哪些行为是有害的。

发脾气、攻击和不服从之类的行为当然是具有破坏性的、有害的。其他本质上消极的行为，如注意力不集中、不参与、偏离任务和自我孤立等，也许没有什么破坏性，但会阻碍孩子的发展，也必须加以处理。任何妨碍学习的过程都是有害的。

二、创设最佳环境

在实施正式课程之前，创设良好的教学环境很有好处。因此，要创造一个能让孩子安静、合作的环境。开始时，要和孩子坐在一起，玩他喜欢的玩具或游戏。当他习惯了你在他身边，逐渐发出孩子极有可能听从的指令，例如，用快乐的语气说“吃饼干”“玩积木”。

三、治疗要自然、有趣

    1、要用热情的语调

    2、在多种不同环境中训练

    3、采用有趣的、令人喜欢的的材料

    4、不要反复训练孩子已经掌握的内容，防止孩子产生厌倦；在孩子合作时，不要因为他注意力集中、任务完成得好而拖课，这构成对孩子的惩罚。同样，在孩子烦躁不安时，也不要随便缩短课时，这构成对孩子不合作行为的奖赏

    5、保持较高的成功率，使孩子更多地取得成功

    6、运用孩子喜欢的事物或活动作为强化物

    7、把比较困难的任务穿插在比较简单的任务之间

    8、强化物要自然、多样